BIENVENIDOS
AL ESPACIO VIRTUAL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMÁTICA
TERCER GRADO DE SECUNDARIA
Estudiante
melgarino:
Tus maestros ponemos a
disposición este espacio virtual que te permitirá acceder a
diferentes actividades planteadas en las áreas de desarrollo. El objetivo
es que indagues, explores y resuelvas dichas actividades.
El resultado de tu trabajo debe
ser archivado en una carpeta en tu usb o equipo de cómputo. También puedes
imprimir las tareas desarrolladas y archivarlas en un portafolio (fólder), para
que, apenas retornes a la institución, las presentes a tus maestros.
COMPRENDE LOS CAMBIOS QUE OCURREN Y LA IMPORTANCIA DEL APOYO FAMILIAR PARA AFRONTAR LOS CAMBIOS A LO LARGO DE LA VIDA
SESIÓN 8:
SESIÓN 7:
SESIÓN 6:
SESIÓN 5:
SESIÓN 4:
SESIÓN 3: (del 20 al 24 de abril)
Explicar científicamente por qué la medida de lavado de manos previene
contagios de COVID-19
EXPLORO MIS SABERES
OBSERVA EL VÍDEO
CONSTRUYO MIS SABERES
ACTIVIDAD:
Elabora un texto descriptivo en el que brindes una explicación científica en
relación a por qué lavarse las manos con jabón. Hasta este momento, es la
medida más eficaz para limitar la propagación de la enfermedad del coronavirus
COVID-19.
REFLEXIONO Y REGULO MIS APRENDIZAJES
Completa el cuadro:
__________________
SESIÓN 2: (del 13 al 17 de abril)
RECONOZCO LA
ACTIVIDAD CIENTÍFICA FRENTE AL COVID -19
EXPLORO MIS SABERES
ACTIVIDAD. Observen
el video con una actividad de
investigación, Bibliografía de don Daniel Alcides Carrión luego RESPONDE ¿Qué actitud tuvo Alcides Carrión frente al problema presentado?,¿Qué
nombre toma las personas que realizan investigaciones?¿Qué posición están tomando los científicos
frente al Coronavirus?, ¿Qué actitudes presentan y que valores practican?
CONSTRUYO MIS SABERES
ACTIVIDAD.Lee el siguiente texto, luego observe
los vídeos en los enlaces presentados y completa y demuestra cuanto
aprendistes.
FACTORES
ASOCIADOS CON LA VENTILACIÓN INVASIVA TEMPRANA EN PACIENTES CRÍTICOS CON
COVID-19: UN estudio observacional, retrospectivo y de un solo centro
Resumen
Antecedentes:
la ventilación invasiva temprana puede mejorar eficazmente la oxigenación y
retrasar la progresión de la enfermedad en pacientes críticos con enfermedad
por coronavirus 2019 (COVID-19). No se han determinado los factores asociados
con la ventilación invasiva temprana en estos pacientes.
Métodos: en este estudio observacional, retrospectivo
y de un solo centro, incluimos pacientes adultos hospitalizados en estado
crítico con COVID-19 que recibieron ventilación invasiva de un hospital
designado para pacientes graves y críticos con COVID-19 (Wuhan, China) entre el
10 de enero y febrero. 29, 2020.
Se
recopilaron y analizaron datos demográficos, clínicos, de laboratorio,
radiológicos y de tratamiento. Se utilizaron análisis de regresión lineal
univariable y multivariable para evaluar la asociación entre los hallazgos de
laboratorio y la duración desde el ingreso hospitalario hasta la ventilación
invasiva.
Resultados:
se incluyeron 75 pacientes con COVID-19 confirmado que recibieron ventilación
invasiva. 63 (84%) pacientes fallecieron y 6 (8%) se desconectaron de la
ventilación invasiva antes del 19 de marzo de 2020. La duración media desde el
inicio de los síntomas hasta el ingreso y la ventilación invasiva fue de 10.0
días (RIC, 7 · 0–15 · 0 ) y 18 · 0 días (IQR, 14 · 0–24 · 0), respectivamente.
Los análisis de regresión revelaron que la edad (coeficiente de regresión:
0.22, intervalo de confianza [IC] del 95%, 0 · 10 a 0 · 33; P = 0 · 004),
lactato deshidrogenasa (LDH) (-0 · 01, -0 · 01 a -0 · 00; P = 0 · 014), glucosa
en sangre (-0 · 33, -0 · 49 a -0 · 05; P = 0 · 016), y relación
monocito-linfocito (MLR) (-1 · 73, -2 · 56 a -0 · 24; P = 0 · 049) se asociaron
independientemente con la duración desde el ingreso hasta la ventilación
invasiva.
Interpretación:
La edad más joven, así como los niveles más altos de LDH, glucosa en sangre y
MLR se asociaron con una menor duración desde el ingreso hasta la ventilación
invasiva en pacientes críticos con COVID-19. Estos posibles factores de riesgo
pueden facilitar la identificación de la progresión rápida de la enfermedad y
la necesidad temprana de ventilación invasiva.
Declaración
de aprobación de ética: El estudio fue aprobado por la Junta de Ética
Institucional del Hospital Tongji (TJ-IRB20200347). El consentimiento informado
por escrito fue renunciado por la Junta de Ética Institucional
Cita
sugerida:
.Fuente:
Research: Coronavirus Can Live For A Long Time In Air, On Surfaces
Después de completar e crucigrama elabora una
ficha bibliográfico sustentando el argumento científico y asumiendo
una postura frente a la situación que se está viviendo, en relación a
las medidas preventivas que toma el Gobierno del Perú con relación al COVID –
19.
(Recuerda: Esta actividad puede ser impresa y
colocada en tu portafolio, si no tienes impresora puedes dibujar y escribir tus
textos. Todo lo archivado en tu portafolio luego será revisado, estaremos
pidiendo avances de sus actividades. Si deseas también puede crear tu propia
carpeta en tu computadora con tus trabajos del área.)
RUBRICA
DE EVALUACIÓN
________________________________
SESIÓN 1:
QUÉDATE EN CASA
Los estudiantes indagan
sobre las formas de contagio del nuevo coronavirus y lo relacionan con la
materia y la energía y sus propiedades.
EXPLORO MIS SABERES
Lee comprensivamente.
ANEXO 01
La materia tiene
propiedades
El virus que causa la enfermedad por coronavirus
2019 (COVID-19) es estable durante varias horas o días en aerosoles y diversas
superficies, según el estudio que acaban de publicar en The New England Journal
of Medicine un equipo de científicos de los Institutos Nacionales de Salud
(NIH), los Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades (CDC), la
Universidad de California en Los Ángeles y la Universidad de Princeton en EE
UU.
Los autores han imitado lo que sucede cuando una
persona infectada deposita el coronavirus sobre materiales cotidianos del hogar
y los hospitales, como puede ocurrir al toser o tocar objetos. Para ello han
utilizado muestras reales del patógeno.
Así han llegado a la conclusión de que SARS-CoV-2,
responsable del síndrome respiratorio agudo grave, se detecta en aerosoles (las
partículas en suspensión del aire) durante un tiempo máximo de tres horas,
hasta cuatro horas en el cobre (presente en muchas monedas), hasta 24 horas en
el cartón y hasta dos o tres días en el plástico y el acero inoxidable.
Estos resultados proporcionan información clave
sobre la estabilidad del virus que está causando una pandemia, y confirma que las
personas pueden adquirirlo a través del aire y después de tocar objetos
contaminados.
¿Es cierto que el virus no se propaga por zonas
calientes? Los estudios hechos al SARS-CoV-1 (que tiene una similitud
importante con el nuevo coronavirus) apuntan que para que este coronavirus
muera se requiere que sea expuesto a una temperatura de 56° C durante 15
minutos. Esa temperatura no es soportable para los seres humanos: a los 40° C
las células humanas empiezan a morir; el ser humano solo puede resistir 55°C a un
nivel de humedad normal; a los 60° C el ser humano puede sobrevivir solo 10
minutos, tras lo cual muere por deshidratación extrema. También es falso que el
virus muera por el frío o por la nieve.
.Fuente: Research: Coronavirus Can Live For A Long Time In Air, On
Surfaces
CONSTRUYO MIS SABERES
Los estudiantes completan la ficha de indagación.
Anexo 2
FICHA DE INDAGACIÓN N 01
“Formación de óxidos Básicos e Hidróxidos.
PROPÓSITO: problematizarán, formularán hipótesis, el diseño de
estrategias y el análisis de la información de la importancia de quedarse en
casa que el virus permanece en la
materia de acuerdo a sus propiedades y se desplaza a través de las personas.
Situación problemática:
Los científicos informan que un objeto puede resultar
contaminado por la COVID-19, si una persona infectada tose o estornuda encima
del mismo o lo toca. Responde a las siguientes preguntas:
1. ¿Qué Medidas
puedes tomar para evitar contagiarte de
la COVID – 19?
2. ¿Crees que el tipo
de material en que fue expandido la saliva, tendrá algo que ver con el tipo de
materia?,
3. ¿De qué están hechos
los cuerpos y que propiedad presentan?,
4. ¿Crees que quedarte
en casa ayudara a que la materia se transforme?,
5. ¿De qué depende su
transformación?:
6. ¿Qué propondrías
para evitar o retardar el oscurecimiento de las frutas al retirarles la cáscara
o al cortarlas?
7. ¿Por qué ocurre ese
cambio de color en las frutas?
PROBLEMATIZA SITUACIONES.
1.Planteamiento del
problema (lee el anexo 1 y plantea un problema?
FORMACIÓN DE ÓXIDOS Toma una cinta de magnesio de
aproximadamente 3 cm. de largo y sujétala con las pinzas para crisol. Enciende
el mechero y calienta una esquina del extremo libre hasta que alcance la
ignición. ¡Ten mucho Cuidado! No mires la luz producida directamente, ya que es
muy intensa, cierra los ojos cuando percibas la primera señal de la misma.
Observa el resultado de esta reacción y con ayuda de tu maestro completa el
siguiente cuadro.
Analiza datos e información.
1.Análisis de la información:
¿Cuál es el material más
resistente?...................................................................................................
¿Qué relación existe entre la resistencia y el tiempo de permanencia del
virus?............................................…………………………………………………………
¿Qué
temperatura de resistencia tiene el
virus?.................................................................................
¿Cómo relacionas el QUEDARTE EN casa con la materia y la
energía?............................................................
¿Cómo se transmite el virus?.............................................................................................................
¿Cómo se
moviliza?........................................................................................................................................
EVALÚA Y COMUNICA.
1.Conclusiones.
Elabora conclusiones de la
experiencia y un protocolo de prevención en la casa y en el
colegio:…………………………………………………………………………………………………………
